她发现林老师并不是像以前的老师那样严厉，而是真的在关心她，希望她能变得更好。
（一）林逸的耐心辅导
林逸利用午休时间和晚自习后的时间，为苏瑶补课。他从最基础的字词开始，耐心地讲解每一个知识点。他发现苏瑶其实很聪明，只是缺乏信心和方法。
“苏瑶，你看这个字‘逸’，它的意思是超越一般。我希望你能超越自己，变得更好。”林逸在黑板上写下这个字，微笑着对苏瑶说。
苏瑶看着黑板上的字，心中有了一丝温暖。她第一次感受到老师的鼓励和期待，不再是单纯的批评。
（二）苏瑶的尝试
在林逸的鼓励下，苏瑶开始尝试改变。她不再敷衍作业，而是认真完成每一项任务。她开始主动预习课文，上课也积极回答问题。她的成绩也在慢慢提高，虽然进步不大，但林逸知道，这是一个好的开始。
有一次，林逸布置了一篇作文，题目是《我的梦想》。苏瑶在作文中写道：“我一直以为自己没有梦想，因为我连学习都做不好。但林老师让我看到了希望。我希望自己能变得更好，不再让林老师失望。”
林逸看完这篇作文，心中充满了欣慰。他知道，苏瑶已经开始有了改变的动力。他认真地批改了这篇作文，在结尾处写下了这样一段评语：“苏瑶，你的梦想很美好。我相信只要你努力，一定可以实现它。老师会一直陪着你，加油！”
这篇作文让苏瑶深受鼓舞，她的学习态度更加认真了。她开始主动和同学们交流，还参加了学校的文学社。
（三）文学社的启发
文学社是苏瑶成长的重要转折点。在这里，她遇到了一群热爱文学的同学，他们互相交流，互相鼓励。林逸也经常来文学社指导，他鼓励苏瑶多写多练，发挥自己的优势。
在文学社的一次活动中，苏瑶写了一篇关于校园生活的短文。她用细腻的笔触描绘了同学们的友情和老师的关爱。林逸看了之后，大加赞赏，并在班里朗读了这篇短文。苏瑶
